绩溪县桂枝小学课后服务走实走新更走心

安青网讯欢快的放学铃声响起，绩溪县桂枝小学的学生们没有冲出校园，而是纷走向篮球场、足球场、多彩社团和兴趣小组等，积极参加课后服务。秉承“让每一个孩子都充满阳光”的教育理念，该校结合实际，想家长所想，急家长所急，从2020年春季学期起，试行开展课后服务工作。2021年秋季，该校深入贯彻实施“双减”政策，全面开展课后服务。今年春季学期，该校参加课后服务学生共2122人，占全校学生数的94.5%，不断优化课程体系，完善服务制度，聚力提质增效。

变家长烦心事为暖心事

“课后服务的初衷是服务家长、助力学生，为使课后服务工作取得实效，学校积极调研，精准施策发力，细化服务方案。”学校启动课后服务工作前，面向全体学生家长开展了问卷调查，了解家长对课后服务的期待和实际需求，三易其稿，最终确定课后服务方案。经调研，部分家长因工作关系即使17时30分还是不能按时接送学生，学校为此专门设置一间延时托管教室，每天安排教师和保安延时托管，延时服务至18时，此举受到家长们的一致好评。学生在校时间延长，在不具备统一配送餐食条件的情况下，学校出台自带小点心制度。“从学生健康成长的角度考虑，这项制度很贴心，很人性化。小学生正是长身体的关键时期，放学时间适当食用小点心，可以及时补充体力，更好地参与课后服务。同时，学校还给每个班级配备了一个零食存放箱，既干净又卫生。”该校503班程宇轩家长为学校这一暧心举措点赞。

一年级学生课后服务第二时段进行户外游戏

五年级学生在分发自带小点心

鼓号社团在训练

多样课程促学生个性发展

学校教导处结合学生的年龄特点和发展需要，统筹配置课后服务课程套餐，想学生所想，通过多样课程促进学生个性化发展。

该校针对一、二年级不布置书面家庭作业的情况，课后服务内容按照“养成教育 艺体活动”的模式开展，安排正、副班主任对学生进行书写习惯、整理书包、劳动指导等方面的养成教育。安排体育、美术、音乐老师指导开展队列、跳绳、两操、音乐、手工等多样活动。在三、四年级试行“4 1”课后服务模式，每周4天的作业指导加1天的社团活动。在做好基础性托管服务的同时，每周2次开展拓展性托管服务：包括足球、篮球、羽毛球、乒乓球、田径、纸艺、合唱、手龙舞、微机、古筝、鼓号、经典诵读等，满足学生个性化发展需要。同时，该校严格控制课后服务各科作业总量，保证绝大多数学生能在校内完成书面作业，对偶尔出现的超标情况及时督查予以纠正。

503班班主任张敏迪介绍，自2021年春季学校以来，该班学生全员参加课后服务，作业辅导、自主阅读、文体及社团活动等灵活多样的形式、内容不仅减轻了学生的作业负担，还丰富了他们的校园生活。该班学生俞紫萱从小爱好打乒乓球，课后服务的乒乓球社团恰好为她提供了施展球技、提升自我的平台。如今，她已经成为学校乒乓球队中的一员，正在积极备战月底的全县中小学生乒乓球比赛。该班部分学生因父母常年不在身边，跟随爷爷奶奶生活，以往放学后只能前往托教中心写作业，课后服务不仅解决了他们作业没人辅导的难题，还让他们每天放学能像其他同学一样开开心心地回家。

人性化制度助教师专业提升

青年教师程向媚一直奋战在该校课后服务第一线，每周参加课后服务时长4个小时。课后服务过程中，她常常组织学生开展数学阅读活动、分享数学家的故事、探讨数学难题等，既锻炼学生的表达能力，也培养了他们学习数学的自信心。“看到学生在课后服务中不仅完成了家庭作业，减轻了家长的负担，学习能力还得到了提高，我非常开心。”程向媚说。

该校在开展课后服务的过程中，想教师所想，以制度为根本，实施人性化管理。一方面重视教师的意见建议，在安排课后服务时尽量考虑教师的家庭实际情况，做好统筹，及时调整。另一方面，专门出台了课后服务教师的弹性上下班制度，允许当天参加课后服务的教师午餐后回家，下午第二节课前回校。

此外，充分发挥年级备课组的集体智慧和集体力量，本学期在高年级试行年级共享作业，教师负担相对减轻，作业质量也得到有效提高，组内年轻教师又多了一个学习和借鉴的平台，促进了青年教师的专业发展。

□通讯员 吴晓秋，本报记者 谢婷婷

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